Un jeu de coop\u00e9ration maternelle<\/strong> se distingue d\u2019embl\u00e9e par sa logique de fonctionnement\u202f: les joueurs partagent un but commun et gagnent ou perdent ensemble<\/u>. Contrairement \u00e0 des jeux classiques comme les chaises musicales, o\u00f9 l\u2019on \u00e9limine progressivement les enfants, il n\u2019y a pas de vainqueur individuel mis en avant, ni de perdants exclus du dispositif. L\u2019objectif peut consister \u00e0 prot\u00e9ger un personnage<\/strong>, transporter des objets<\/strong> sans les faire tomber, r\u00e9soudre une \u00e9nigme<\/strong> \u00e0 plusieurs ou r\u00e9ussir un parcours<\/strong> en respectant des contraintes communes.<\/p>\n Les dossiers p\u00e9dagogiques publi\u00e9s par la DSDEN des Deux-S\u00e8vres<\/strong> ou par l\u2019Inspection acad\u00e9mique de l\u2019Is\u00e8re<\/strong> d\u00e9crivent pr\u00e9cis\u00e9ment ce type de jeu pour le cycle 1<\/strong>\u202f: les enfants doivent s\u2019organiser, planifier, s\u2019\u00e9couter, ajuster leurs mouvements et leur langage oral pour atteindre un objectif partag\u00e9. Les activit\u00e9s peuvent \u00eatre mises en \u0153uvre en salle de motricit\u00e9<\/strong>, dans la cour de r\u00e9cr\u00e9ation<\/strong>, en classe<\/strong> sur tapis ou m\u00eame en petits espaces<\/strong>, avec du mat\u00e9riel courant\u202f: cerceaux, ballons, cordes, foulards, briques en mousse, images, tapis, etc. Des sites sp\u00e9cialis\u00e9s comme Jeux et Compagnie<\/strong>, d\u00e9di\u00e9 aux activit\u00e9s ludiques \u00e9ducatives, d\u00e9taillent une douzaine de jeux extr\u00eamement simples \u00e0 mettre en place avec ces ressources de base.<\/p>\n Les programmes officiels de l\u2019\u00e9cole maternelle<\/strong>, publi\u00e9s au Bulletin officiel de l\u2019\u00c9ducation nationale<\/strong> en 2015<\/strong>, insistent particuli\u00e8rement sur deux domaines dans lesquels les jeux coop\u00e9ratifs s\u2019inscrivent pleinement\u202f: Agir, s\u2019exprimer, comprendre \u00e0 travers l\u2019activit\u00e9 physique ?<\/strong> et Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ?<\/strong>. Nous consid\u00e9rons que les s\u00e9ances de coop\u00e9ration constituent un moyen concret de travailler ces domaines de fa\u00e7on int\u00e9gr\u00e9e, plut\u00f4t que de les traiter s\u00e9par\u00e9ment.<\/p>\n Les documents de l\u2019USEP Loire-Atlantique<\/strong>, diffus\u00e9s d\u00e8s 2018<\/strong>, rappellent que les jeux de coop\u00e9ration\u202f:<\/p>\n Sur le terrain, nous observons que lorsque des enseignants programment r\u00e9guli\u00e8rement des jeux coop\u00e9ratifs, le climat de classe devient plus stable\u202f: moins de conflits, davantage d\u2019entraide spontan\u00e9e, une meilleure \u00e9coute des pairs. Les travaux sur l\u2019apprentissage socio-\u00e9motionnel<\/strong>, comme ceux men\u00e9s par l\u2019\u00e9quipe de Catherine Gueguen, p\u00e9diatre fran\u00e7aise<\/strong>, montrent qu\u2019un environnement qui valorise l\u2019empathie et la coop\u00e9ration am\u00e9liore les capacit\u00e9s d\u2019attention et de m\u00e9morisation des jeunes enfants. Nous consid\u00e9rons ces jeux comme une entr\u00e9e privil\u00e9gi\u00e9e pour ce type d\u2019apprentissage.<\/p>\n Les jeux de coop\u00e9ration maternelle<\/strong> agissent simultan\u00e9ment sur plusieurs dimensions du d\u00e9veloppement\u202f: social, \u00e9motionnel, cognitif et moteur. Les synth\u00e8ses p\u00e9dagogiques de l\u2019OCCE Hautes-Alpes<\/strong> et de l\u2019Inspection acad\u00e9mique de la Savoie<\/strong> convergent, en montrant que ces activit\u00e9s constituent un terrain d\u2019exp\u00e9rimentation complet pour l\u2019enfant de 3 \u00e0 6 ans.<\/p>\n Sur le plan social, les enfants apprennent \u00e0 \u00e9couter<\/strong>, attendre leur tour<\/strong>, s\u2019ajuster au rythme des autres<\/strong> et accepter que la solution vienne du groupe<\/u>. Sur le plan \u00e9motionnel, ils d\u00e9veloppent l\u2019empathie<\/strong>\u202f: ils rep\u00e8rent les signes de malaise, soutiennent un camarade qui a peur de courir vite ou de se lancer dans un parcours, et partagent la joie d\u2019une r\u00e9ussite commune. Ce climat \u00e9motionnel partag\u00e9 constitue, selon nous, l\u2019un des apports les plus durables des jeux coop\u00e9ratifs, bien au-del\u00e0 de la simple motricit\u00e9.<\/p>\n Les analyses de l\u2019UNESCO, organisation sp\u00e9cialis\u00e9e des Nations unies<\/strong>, soulignent que les comp\u00e9tences socio-\u00e9motionnelles constituent un pr\u00e9dicteur fort de la r\u00e9ussite scolaire \u00e0 long terme, autant que les comp\u00e9tences acad\u00e9miques. \u00c0 notre avis, int\u00e9grer des jeux coop\u00e9ratifs d\u00e8s la petite section revient \u00e0 investir dans cette dimension de fa\u00e7on concr\u00e8te, en respectant le d\u00e9veloppement naturel de l\u2019enfant par le jeu.<\/p>\n Pour qu\u2019un jeu de coop\u00e9ration en maternelle<\/strong> produise r\u00e9ellement des effets, nous recommandons de v\u00e9rifier plusieurs crit\u00e8res. Les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques de la soci\u00e9t\u00e9 Wesco, sp\u00e9cialiste fran\u00e7ais du mat\u00e9riel \u00e9ducatif<\/strong>, rappellent que le jeu doit d\u2019abord \u00eatre amusant et motivant<\/strong>, le plaisir constituant le moteur essentiel de l\u2019engagement des enfants. Un dispositif trop complexe, ou trop scolaire dans sa pr\u00e9sentation, risque d\u2019entra\u00eener un d\u00e9sint\u00e9r\u00eat rapide.<\/p>\n Les ressources de l\u2019Inspection acad\u00e9mique de la Vienne<\/strong> insistent \u00e9galement sur la n\u00e9cessit\u00e9 de pr\u00e9voir des actions compl\u00e9mentaires<\/strong>, o\u00f9 chaque enfant a une fonction identifi\u00e9e\u202f: porter, guider, chercher, compter, observer, encourager. Nous conseillons de cibler des jeux qui\u202f:<\/p>\n De notre point de vue, un bon jeu coop\u00e9ratif n\u2019a pas besoin d\u2019un mat\u00e9riel sophistiqu\u00e9 ni d\u2019un sc\u00e9nario compliqu\u00e9\u202f: une structure claire, une forte implication corporelle, une consigne de groupe lisible et des temps de verbalisation courts suffisent. Nous privil\u00e9gions les jeux que l\u2019enseignant peut relancer en quelques minutes, sans pr\u00e9paration lourde.<\/p>\n Les fiches publi\u00e9es sur le site Jeux et Compagnie<\/strong>, bas\u00e9 \u00e0 Limoges, Nouvelle-Aquitaine<\/strong>, proposent plusieurs jeux de coop\u00e9ration pour enfants de maternelle<\/strong> tr\u00e8s simples \u00e0 mettre en \u0153uvre, qui s\u2019alignent avec les recommandations institutionnelles. Nous retenons notamment quatre dispositifs que nous consid\u00e9rons comme des incontournables ? en petite et moyenne section.<\/p>\n Nous jugeons ces jeux particuli\u00e8rement adapt\u00e9s aux enfants de 3 \u00e0 5 ans, car ils reposent sur des r\u00e8gles tr\u00e8s simples, une implication corporelle forte et une visibilit\u00e9 imm\u00e9diate de la r\u00e9ussite commune\u202f: tout le monde voit si le ballon est tomb\u00e9, si toutes les chaises sont occup\u00e9es, si les balles continuent \u00e0 circuler.<\/p>\n Pour structurer une progression, nous recommandons d\u2019alterner jeux moteurs, activit\u00e9s de langage et jeux plus calmes. Les ressources de Wesco<\/strong>, de l\u2019OCCE<\/strong> et de l\u2019USEP<\/strong> recensent un grand nombre de sc\u00e9narios, parmi lesquels nous s\u00e9lectionnons dix id\u00e9es particuli\u00e8rement pertinentes pour l\u2019\u00e9cole maternelle, en les articulant \u00e0 des objectifs pr\u00e9cis.<\/p>\n En combinant ces dispositifs, nous pouvons construire une progression sur l\u2019ann\u00e9e, de la petite section<\/strong> \u00e0 la grande section<\/strong>, en variant les contraintes\u202f: temps limit\u00e9, mat\u00e9riel diff\u00e9rent, changement de r\u00f4les, introduction de consignes langagi\u00e8res plus complexes.<\/p>\n Les jeux de coop\u00e9ration en maternelle<\/strong> s\u2019articulent naturellement avec les projets de classe centr\u00e9s sur les \u00e9motions<\/strong> et le respect<\/strong>. Des activit\u00e9s de mime collectif<\/strong>, o\u00f9 un enfant propose un geste, une \u00e9motion ou une action \u00e0 reproduire, am\u00e8nent le groupe \u00e0 observer les expressions corporelles, \u00e0 reconna\u00eetre la joie, la peur, la col\u00e8re, la surprise. Nous voyons l\u00e0 un terrain fertile pour soutenir les approches inspir\u00e9es des travaux de Daniel Goleman, psychologue am\u00e9ricain sp\u00e9cialiste de l\u2019intelligence \u00e9motionnelle<\/strong>.<\/p>\n Des jeux de pr\u00e9sentation en cercle, s\u2019appuyant sur une pelote de laine ou un ballon qui circule, renforcent le sentiment d\u2019appartenance\u202f: chaque prise de parole est mat\u00e9rialis\u00e9e par un fil ou un objet qui relie les \u00e9l\u00e8ves. Les dossiers de l\u2019OCCE<\/strong> montrent que ces dispositifs, r\u00e9p\u00e9t\u00e9s r\u00e9guli\u00e8rement, favorisent l\u2019entra\u00eenement \u00e0 l\u2019\u00e9coute active<\/u>\u202f: les enfants doivent se souvenir de l\u2019animal pr\u00e9f\u00e9r\u00e9, du plat pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 ou de la peur exprim\u00e9e par leurs camarades, ce qui cr\u00e9e une m\u00e9moire affective partag\u00e9e.<\/p>\n \u00c0 notre avis, combiner des jeux coop\u00e9ratifs avec des lectures d\u2019albums comme ceux publi\u00e9s par l\u2019\u00e9diteur L\u2019\u00c9cole des Loisirs<\/strong>, ax\u00e9s sur l\u2019amiti\u00e9 et l\u2019entraide, ou avec des s\u00e9ances d\u2019\u00e9ducation bienveillante<\/strong> inspir\u00e9es des ouvrages de Catherine Gueguen<\/strong>, cr\u00e9e une continuit\u00e9 p\u00e9dagogique coh\u00e9rente, de la motricit\u00e9 au langage en passant par les \u00e9motions.<\/p>\n Pour que les jeux de coop\u00e9ration maternelle<\/strong> laissent une trace durable, nous pr\u00e9conisons de les int\u00e9grer explicitement dans la programmation annuelle<\/strong> de l\u2019\u00e9cole, en lien avec le projet d\u2019\u00e9tablissement<\/strong>. Les documents acad\u00e9miques de la DSDEN 79 (Deux-S\u00e8vres)<\/strong> et de la DSDEN 74 (Haute-Savoie)<\/strong> recommandent d\u2019inscrire des s\u00e9ances r\u00e9guli\u00e8res de jeux collectifs en cycle 1, en visant la socialisation<\/strong>, l\u2019ajustement \u00e0 autrui<\/strong> et la confiance dans le groupe<\/strong>.<\/p>\n Concr\u00e8tement, une \u00e9quipe peut d\u00e9cider de programmer\u202f:<\/p>\n Nous encourageons \u00e9galement les \u00e9quipes \u00e0 impliquer les familles\u202f: diffuser une fiche simple de jeux coop\u00e9ratifs \u00e0 faire \u00e0 la maison<\/strong> (construire une tour de blocs ensemble, inventer une histoire collective, chanter \u00e0 plusieurs voix) prolonge le travail de l\u2019\u00e9cole dans le cadre familial. Le site Mediaskol<\/strong>, sp\u00e9cialis\u00e9 dans les pratiques coop\u00e9ratives, propose d\u2019ailleurs des pistes adapt\u00e9es aux parents, ce qui confirme l\u2019int\u00e9r\u00eat de ce pont \u00e9cole\u2013famille.<\/p>\n La r\u00e9ussite d\u2019un jeu coop\u00e9ratif en maternelle<\/strong> repose autant sur sa conception que sur la mani\u00e8re dont nous l\u2019animons. Les guides de l\u2019OCCE<\/strong> et de l\u2019USEP<\/strong> convergent sur plusieurs points cl\u00e9s \u00e0 respecter pour que l\u2019exp\u00e9rience soit r\u00e9ellement formatrice, et pas seulement ludique. Selon nous, la qualit\u00e9 de la consigne verbale et de la reprise collective fait toute la diff\u00e9rence.<\/p>\n Nous conseillons que l\u2019adulte \u2014 enseignant ou animateur p\u00e9riscolaire \u2014 participe aux premi\u00e8res s\u00e9ances comme mod\u00e8le<\/strong>\u202f: montrer comment attendre, encourager, proposer une strat\u00e9gie simple, poser sa main pour aider un camarade \u00e0 garder l\u2019\u00e9quilibre. Un court temps de retour au calme, \u00e0 la fin de la s\u00e9ance, permet ensuite de poser des questions cibl\u00e9es\u202f: Qu\u2019est-ce qui a \u00e9t\u00e9 difficile\u202f? ?, Comment avez-vous fait pour r\u00e9ussir ensemble\u202f? ?, Qui a aid\u00e9 qui\u202f? ?. Ces quelques minutes de verbalisation transforment l\u2019exp\u00e9rience motrice en apprentissage social et langagier structur\u00e9<\/u>.<\/p>\n Les enseignants de maternelle disposent, aujourd\u2019hui, d\u2019un large \u00e9ventail de ressources pour enrichir leur pratique. Des blogs p\u00e9dagogiques comme celui de Wesco<\/strong>, ou des plateformes associatives comme Mediaskol<\/strong>, publient des fiches de jeux de coop\u00e9ration<\/strong> d\u00e9taill\u00e9es, avec objectifs, d\u00e9roulement, variantes et pistes de diff\u00e9renciation. Les documents institutionnels diffus\u00e9s par les acad\u00e9mies de Poitiers<\/strong>, de Grenoble<\/strong>, de Nantes<\/strong> recensent des dizaines de situations test\u00e9es en classe, structur\u00e9es par niveau de section.<\/p>\n Notre avis est clair\u202f: il n\u2019est pas n\u00e9cessaire d\u2019acheter un grand nombre de jeux commerciaux pour installer une v\u00e9ritable culture coop\u00e9rative. Quelques jeux de soci\u00e9t\u00e9 coop\u00e9ratifs<\/strong> bien choisis, associ\u00e9s \u00e0 des dispositifs de motricit\u00e9 simples et \u00e0 des lectures ritualis\u00e9es, suffisent largement, \u00e0 condition que le tout s\u2019inscrive dans un projet coh\u00e9rent d\u2019\u00e9cole ou de classe.<\/p>\n Mettre en place des jeux de coop\u00e9ration en maternelle<\/strong>, ce n\u2019est pas ajouter une animation sympathique \u00e0 un emploi du temps d\u00e9j\u00e0 charg\u00e9\u202f: c\u2019est assumer un choix p\u00e9dagogique fort, o\u00f9 l\u2019entraide<\/strong>, l\u2019empathie<\/strong> et le respect mutuel<\/strong> ne sont pas seulement \u00e9nonc\u00e9s, mais exp\u00e9riment\u00e9s, ressentis, rejou\u00e9s chaque semaine. Les enfants, en agissant ensemble, en discutant leurs strat\u00e9gies et en partageant leurs \u00e9motions, construisent des comp\u00e9tences sociales et \u00e9motionnelles qui p\u00e8seront, selon nous, tout autant que leurs premiers acquis en lecture ou en num\u00e9ration.<\/p>\n Avec l\u2019appui des ressources produites par l\u2019\u00c9ducation nationale<\/strong>, l\u2019OCCE<\/strong>, l\u2019USEP<\/strong> et les acteurs priv\u00e9s sp\u00e9cialis\u00e9s dans le mat\u00e9riel \u00e9ducatif, chaque enseignant peut b\u00e2tir une programmation r\u00e9aliste, modulable, qui tisse des liens entre motricit\u00e9, langage, connaissances du monde et \u00e9ducation morale et civique. Nous sommes convaincus que ces jeux, lorsqu\u2019ils sont int\u00e9gr\u00e9s r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 la vie de classe, deviennent de v\u00e9ritables leviers d\u2019apprentissage du vivre-ensemble<\/u>, au b\u00e9n\u00e9fice des enfants, des familles et de la communaut\u00e9 scolaire toute enti\u00e8re.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":34,"featured_media":7887,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"manual_indexmenow":false,"indexmenow_id_project":0,"footnotes":""},"categories":[4521],"tags":[5034,5033,5035],"class_list":["post-7885","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-jeux-ludiques-et-educatifs","tag-esprit-lequipe","tag-jeux-cooperatifs","tag-maternelle-enfants","generate-columns","tablet-grid-50","mobile-grid-100","grid-parent","grid-25"],"acf":[],"yoast_head":"\n\n
Les enjeux p\u00e9dagogiques des jeux de coop\u00e9ration en maternelle<\/h2>\n
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Les b\u00e9n\u00e9fices pour le d\u00e9veloppement global de l\u2019enfant<\/h2>\n
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Comment choisir un bon jeu de coop\u00e9ration en maternelle<\/h2>\n
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Exemples de jeux de coop\u00e9ration simples \u00e0 organiser<\/h2>\n
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Dix id\u00e9es de jeux de coop\u00e9ration pour d\u00e9velopper l\u2019esprit d\u2019\u00e9quipe<\/h2>\n
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Jeux de coop\u00e9ration et empathie\u202f: travailler le vivre-ensemble<\/h2>\n
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Articuler les jeux de coop\u00e9ration au programme scolaire<\/h2>\n
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Conseils pratiques pour animer un jeu de coop\u00e9ration en classe<\/h2>\n
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Ressources, mat\u00e9riel et jeux coop\u00e9ratifs pr\u00eats \u00e0 l\u2019emploi<\/h2>\n
\n
Vers une culture de la coop\u00e9ration d\u00e8s la maternelle<\/h2>\n